中学校社会
地理的分野・歴史的分野・公民的分野。資料を読み解き、社会を多面的に考える力を育てます。
地理的分野
学習指導要領: 内容「地理的地域構成の特色」世界と日本の地域構成、諸地域の結びつき
古代・中世の日本と世界
学習指導要領: 内容「歴史のとらえ方と学び方」: 文明の起源、律令国家、武士の台頭、ルネサンスまで
世界と日本の産業・結びつき
学習指導要領: 内容「地理的地域構成の特色」: 産業立地、資源とエネルギー、国際協力と世界の課題
歴史的分野
学習指導要領: 内容「歴史のとらえ方と学び方」原始〜現代の歴史の流れと主題別の学習
公民的分野
学習指導要領: 内容「私たちと現代社会」「国民生活と経済」「民主政治とこれからの社会」
テーマ別学習・演習
学習指導要領: 関連分野の補充・発展学習。各記事に前提と適用範囲を明記。
- 地形図を読む — 縮尺・等高線・距離と高さの計算縮尺から水平距離を求め、等高線から標高差と斜面の急緩を読み取る。地図から分かることと、断定できないことも区別する。
- 地方自治と住民参加――条例・予算で地域の課題を考える首長と議会の役割を区別し、架空の予算表と条例制定請求を読み解く。住民の声が政策になるまでを、制度の条件とともに学ぶ。
- 歴史の資料を読む — 書かれたことと、そこからいえること文書・絵図・写真・統計・新聞を、作成目的や残り方から読み解く。言葉と単位の違い、数値の集め方、複数資料の矛盾を手がかりに、根拠のある歴史の説明をつくる。
- 経度・標準時・日付変更線 — 時差と旅の日付を解く経度から考える理想的な時差と、制度で決まる時計の時差を区別する。UTCを共通の物差しにして、夏時間・日付の繰り上がり・移動時間を整理する。
- ハザードマップと地域防災――想定・凡例・避難情報を分けて読む地図の色は未来の実況ではない。架空の町の資料を使い、浸水深の範囲、想定条件、災害別の施設情報を読み、最新の避難情報と組み合わせる考え方を学ぶ。